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再试着把竖式写出来

更新时间:2019-10-08

  人教版三年级数学下册46页笔算乘法规1 讲授设想 灵宝市第二小学 张书喷鼻 讲授内容: 人教版三年级数学下册46 页笔算乘法规1 讲授方针: 1、连系点子图,大白两位数乘两位数笔算的算理; 2、控制两位数乘两位数(不进位)笔算方式; 3、体味数形连系取的数学思惟方式; 4、学会取他人合做,培育学生的合做认识。 讲授预备: 多课件,点子图。 讲授沉、难点: 沉点:两位数乘两位数笔算方式; 难点:两位数乘两位数笔算算理。 讲授过程: 一、复习铺垫,引入新课。 出示笔算 14 213 学生笔算后勘误 师:上学期进修了两、三位数乘一位数的笔算,这节课我们一路进修两位数乘两位数的笔算乘法。 二、合做进修,探究新知。 (一)创设情境,激发探究乐趣。 师:爱看书吗?教师预备到书店去给大师买书,请看(出示例题图), 从图中你获得了哪些消息?你会列算式吗?为什么用乘法算?(学生回 答后,多演示) (二)操纵电子图,探究算法。 1、合做探究: 师:1412 是两位数乘两位数,得几多呢?大师想不想本人想法子 求1412 等几多? 出示进修提醒: 先思虑,再合做进修,想法子求出1412=? 把设法正在点子图上圈画出来,算法正在点子图左边写出来。 (同窗合做进修,教师巡视,指点有坚苦学生,发觉特色算法) 2、学生连系点子图,展现算法。 生1:12 行分成2 146=84842=168 生2:12 行分成3 144=56563=168 生3:12 行分成9个3 149=126143=42 126+42=168 生4:12 行分成10 1410=140142=28 140+28=168 3、探究算法本色。 师:以上几种算法有什么配合点?(先分成几部门来算,再合起来) 师:配合点就是先分再合,为什么要分?(指导学生发觉,分后数 变小了,变成会计较的两位数乘整十数,或两位数乘一位数。) 师:把不会算的两位数乘两位数用先分后合的方式,变成会算的两 位数乘一位数或整十数,这种方式就叫,是数学的一种主要思 想方式。 5、优化算法 师:适才的几种算法中,你喜好哪种方式? (对学生的合理注释赐与激励) 师:若是是13 套书时,还能不克不及用生1、生2 的方式,指导学生发 现分成10 行,也就是分成整十数和一位数,这种方式不单好算,并且具有遍及性。 (三)操纵电子图,探究竖式算法 1、竖式写法 师:同窗位用点子图求出了1412=168,1412 适才有同窗曾经试写出了竖式,大师想不想本人试写一下。出示进修提醒 先想一想,再试着把竖式写出来。 给同桌说一说你是怎样算的,每一步求的是什么? 学生试写,教师巡视指点,提示学生规范书写,然后请终身板演, 并讲述。 师多演示竖式计较过程。 2、连系点子图理解笔算算理 师:哪种点子图的计较方式取笔算过程相吻合。(分成10 的点子图对照竖式说一说竖式每一步求的是什么?是点子图的哪一部门,然后指名报告请示、板书。 10套书的本数 12套书的本数 3、质疑释惑师:竖式计较有什么迷惑?(沉点注释强调,第二个部门积中的 4、看书梳理5、对比两位数乘一位数取两位数乘两位数笔算的异同。 不异点:都是从个位乘起。 分歧点:两位数乘两位数笔算要求两个部门积,最初还要把两个 部门积合起来。 6、练一练。 23 33 21做后勘误,并让学生说一说两位数乘两位数笔算应留意什么? 三、巩固新知,深化理解。 1、判断。 21 31 34 1263 93 408 84 13 147 223 2、做一做。43 11 22四、进修回首,总结评价。 1、学生说说本节课收成。 2、对本人的表示进行评价。 讲授反思: 《新课程尺度》指出:正在根基技术的讲授中,不只要使学生控制技 能操做的法式和步调,还要使学心理解法式和步调的事理。通过学情分 析,我发觉良多学生可以或许用竖式计较出成果,但并不睬解笔算的事理, 按照对新课标的理解和学情的控制,本节课我以点子图为载体,用数形 连系的方式,帮帮学生摸索算法,理解算理,并使学生正在摸索过程中体 会数学连系思惟和思惟。 本节课以学生为从体,以自从摸索取合做进修为次要体例,表现了 学生是进修的仆人。