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请两论理学生上台板演

更新时间:2019-10-06

  2014三年级数学最新《笔算乘法(例1)》参考教案_数学_小学教育_教育专区。《笔算乘法(例 1) 》参考教案 讲授内容:教科书第 60 页例 1 及相关内容。 讲授方针: 1.使学心理解多位数乘一位数(不进位)笔算乘法的算理,履历竖式的构成 过程,理解竖式中每一步的寄义。 2

  《笔算乘法(例 1) 》参考教案 讲授内容:教科书第 60 页例 1 及相关内容。 讲授方针: 1.使学心理解多位数乘一位数(不进位)笔算乘法的算理,履历竖式的构成 过程,理解竖式中每一步的寄义。 2.使学生履历自从摸索和合做交换的过程,培育初步的迁徙类推台旨力。 讲授过程: 师: (出示例 1 的情境图)同窗们,看了这幅图,你晓得了哪些消息? 预设 1:有 3 盒彩笔,每盒 12 支。 预设 2:每盒彩笔都是 6 支,下面 6 支。 师:3 盒彩笔一共有几多支?如何列式解答呢? 预设 1:求 3 个 12 是几多,能够列 12+12+12。 预设 2:求 3 个 12 是几多,也能够列 12×3 或 3×12。 预设 3:从图上看出一共有 6 个 6 支,能够列 6×6。 (评析:操纵情境图中的数学消息,理解乘法的数量关系,成立乘法的数学 模子。 ) 师:怎样计较出成果呢?同桌间能够会商一下,需要摆小棒的就用小棒摆一 摆。 学生会商后报告请示。 师:谁来说说你是如何算出成果的? 预设 1:12+12+12=36。 预设 2:用已过的乘法口算处理,要求 12×3,能够用 10×3=30,2×3 =6,30+6=36。因而,12×3=36。 预设 3:6×6=36。 (评析:学生斗胆测验考试,操纵原有的学问,寻找处理问题的策略。 ) 出示情境图。 1/3 师:从这幅图里,你发觉了什么消息? 预设:从每个盒子里拿出 2 支,每个盒子里剩下 10 支。 师:适才有位同窗说 2 乘 3 等于 6,其实就是指哪一部门呀? 预设:是从 3 个盒子里拿出来彩笔的总支数。 师:若何计较盒子里剩下的彩笔的总支数呢? 预设:10 乘 3 等于 30。 师:若何计较出所有彩笔的总支数? 预设:把 6 和 30 再相加就是彩笔一共的支数。 师:这个计较过程,我们还能够列竖式来暗示。 教师板演列竖式计较的过程(见图 1) 师:谁能说一说每一步计较出来的成果暗示的是什么? 预设:第一步先用 3 去乘 12 个位上的 2,获得 6 个 1,是 6,求出的是盒子 外面的彩笔的支数。第二步用 3 去乘 12 的十位上的 1,获得 3 个 10,是 30,求 出的是盒子里剩下的彩笔的支数。最初,把这两次求出的成果相加,就是彩笔的 总支数了。 (评析:借帮情境图帮帮学生曲不雅地舆解算理,进修列竖式计较的方式。 ) 师:像如许的算法你们想尝尝吗?我们一路来用竖式计较 34×2、12×4。 请两论理学生上台板演,其余学生本人测验考试计较。 师:我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么配合的处所? 预设 1:它们都是两位数和一位数乘。 预设 2:第一次乘下来都得一位数,第二次乘下来都得两位数,并且都是整 十的数。 预设 3:得数个位上的数就是第一次乘得的数,十位上的数就是第二次乘得 的数。 2/3 师:大师察看都很细心。那么你感觉像如许写竖式怎样样呢? 预设 1:比力清晰。 预设 2:清晰是清晰,不外有点繁琐,有些仿佛不需要写两次的。 师:是啊,如果能简单些就好了。其实这个竖式的积里十位上的数字能够移 动到个位数字的左边来,其余能够擦去。如许写比本来是不是简单多了? 教师板演竖式的简洁写法(见图 3) 。 师:我们当前列乘法竖式时,要用简洁的方式来写。请把适才计较的两道竖 式改成简洁的写法。 (评析:让学生履历竖式由繁到简的过程,理解竖式中每一步的寄义,进修 简洁的竖式的写法。 ) 3/3